很多同学在进入高一阶段也许会觉得压力比较大，因为进入高一阶段后，不管是哪门课程都会增设一些难点的知识，所以在复习的时候也许会让大家觉得抓不住重点，不知道从何复习比较好，其实想要在后期有一个理想的成绩，可以通过一些艺考知识的复习来达到效果。今天就给大家梳理了高一生物的易考知识来一起学习。
第一章：
一、生长素的发现：
1、胚芽鞘：尖端产生生长素,在胚芽鞘的基部起作用;
2、感光部位是胚芽鞘尖端;
3、琼脂块有吸收、运输生长素的作用;
4、生长素的成分是吲哚乙酸;
5、向光性的原因：由于生长素分布不均匀造成的,单侧光照射后,胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧,因而引起两侧生长不均匀从而造成向光弯曲.
二、生长素的合成：幼嫩的芽、叶、发育的种子(色氨酸→生长素)
运输：只能从形态学上端到形态学下端,又称极性运输;
运输方式：主动运输
分布：各器官都有分布,但相对集中的分布在生长素旺盛部位.
八、生长素的生理作用：
1、生长素是不直接参与细胞代谢而是给细胞传达一种调节代谢的信息;
2、作用：
a、促进细胞的生长;(伸长)
b、促进果实的发育(培养无籽番茄);
c、促进扦插的枝条生根;
d、防止果实和叶片的脱落;
3、特点具有两重性：
高浓度促进生长,低浓度抑制生长;既可促进生长也可抑制生长;既能促进发芽也能抑制发芽,既能防止落花落果也能疏花疏果.
生长素发挥的作用与浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类(根〈芽〈茎).
三、其他植物激素：
1、恶苗病是由赤霉素引起的,赤霉素的作用是促进细胞伸长、引起植株增高,促进种子萌发和果实成熟;
2、细胞*素促进细胞*(分布在根尖);
3、脱落酸抑制细胞*,促进衰老脱落(分布在根冠和萎蔫的叶片);
4、乙烯：促进果实成熟;
5、各种植物激素并不是孤立地起作用,而是多种激素相互作用共同调节;
6、植物激素的概念：由植物体内产生,能从产生部位运输到作用部位,对植物的生长发育有显著影响的微量有机物;
7、植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂;
优点：具有容易合成,原料广泛,效果稳定等优点,如：2、4-D奈乙酸.
第四章：
一、种群的特征：
1、种群密度
a、定义：在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度;
是种群最基本的数量特征;
逐个计数针对范围小,个体较大的种群;
b、计算方法：植物：样方法(取样分有五点取样法、等距离取样法)取平均值;
动物：标志重捕法(对活动能力弱、活动范围小);
计算公式：N=M×n/m.
估算的方法昆虫：灯光诱捕法;
微生物：抽样检测法.
2、出生率、死亡率：a、定义：单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率;
b、意义：是决定种群密度的大小.
3、迁入率和迁出率：a、定义：单位时间内迁入和迁出的个体占该种群个体总数的比率;
b、意义：针对一座城市人口的变化起决定作用.
4、年龄组成：a、定义：指一个种群中各年龄期个体数目的比例;
b、类型：增长型(A)、稳定型(B)、衰退型(C);
c、意义：预测种群密度的大小.
5、性别比例：a、定义：指种群中雌雄个体数目的比例;
b、意义：对种群密度也有一定的影响.
二、种群数量的变化：
1、“J型增长”a、数学模型：(1)Nt=N0λ
(2)曲线(如右图)
b、条件：理想条件指食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等条件;
c、举例：自然界中确有,如一个新物种到适应的新环境.
2、“S型增长”a、条件：自然资源和空间总是有限的;
b、曲线中注意点：
(1)K值为环境容纳量(在环境条件不受破坏的情况下,一定空间中所能维持的种群最大数量);
(2)K/2处增长率最大.
3、大多数种群的数量总是在波动中,在不利的条件下,种群的数量会急剧下降甚至消失.
4、研究种群数量变化的意义：对于有害动物的防治、野生生物资源的保护和利用、以及濒临动物种群的拯救和恢复有重要意义.
三、群落的结构：
1、群落的意义：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合.
2、群落的物种组成：是区别不同群落的重要特征;
群落中物种数目的多少称为丰富度,与纬度、环境污染有关.
3、群落中种间关系：
捕食
竞争
互利共生
寄生
4、群落的空间结构：
a、定义：在群落中各个生物种群分别占据了不同的空间,使群落形成一定的空间结构.
b、包括：垂直结构：具有明显的分层现象.
意义：植物的垂直结构提高了群落利用阳光等环境资源能力;
植物的垂直结构又为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件,所以动物也有分层现象(垂直结构);
水平结构：由于地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同,它们呈镶嵌分布.
四、群落的演替：
1、定义：随着时间的推移一个群落被另一个群落代替的过程.
2、类型：初生演替：指在一个从来没有被植物覆盖的地面或者是原来存在过植被,但被彻底消灭了的地方发生演替,如：沙丘、火山岩、冰川泥.
过程：裸岩阶段地衣阶段苔藓阶段草本植物阶段
灌木阶段森林阶段(顶级群落)
(缺水的环境只能到基本植物阶段)
次生演替：在原有植被虽已不存在,但原有土壤条件基本保留甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体(如发芽地下茎)的地方发生的演替.
如：火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田。
3、人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行.
生物的知识点确实在复习的时候要牢牢掌握，因为生物的知识，所以我们日常的生活还是有着很大的影响，而且生物的知识点也还是比较多的，在高中阶段学习生物知识，如果不理想的话，很有可能会影响到后期的考试成绩。